Proyecto Integrador de Áreas: Aprendiendo a Dividir a través del Juego

sábado, 21 de abril de 2012

PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS: APRENDIENDO A DIVIDIR A TRAVÉS DEL JUEGO.

FECHA: 23 DE ABRIL DEL 2012

AUTOR: LAURA FERNANDA GARAVITO MARTÍNEZ.

El proyecto de integración de áreas, pretende ser implementado en la institución educativa Jorge Clemente Palacios de Tibasosa, con el grado tercero de primaria, en los cursos 3A con sus 37 estudiantes y 3B con sus 35 estudiantes, realizando allí una observación de la forma de enseñar de la docente Clara Cecilia Bayona en el área de matemáticas y posteriormente haciendo una prueba diagnóstica del tema de la división, para observar las dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de ejercicios con los números naturales en la división y aplicar modelos didácticos como los de Baroody y Robert Gagné, haciendo uso de las T'ICS y de actividades motivacionales, con el uso del computador.

PROBLEMA A SOLUCIONAR

PREGUNTA PROBLEMA.

¿Cuáles y que soluciones se pueden dar a las dificultades de aprendizaje que se presentan frente a la división de números naturales en la institución educativa Jorge Clemente Palacios de Tibasosa?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN

Es posible entonces realizar un examen exhaustivo que nos indique, que errores son los mas frecuentes, cometidos por parte de los estudiantes frente al tema, como se respalda con las teorías de algunos pedagogos para superar estas dificultades, apoyando la práctica docente con el uso de TIC'S, medios informáticos, motivando al estudiante con el uso de actividades para garantizar un aprendizaje significativo.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes son de grado tercero, tienen edades entre 7 y 9 años, de estrato socioeconómico entre 0 a 3. Tienen una buena disposición frente a las clases pero son seres cambiantes que se aburren de la rutina, por lo tanto presenta desinterés cuando las clases se tornan monótonas.

La división es un tema complejo que implica que tengan claro aprendizajes como la resta, la multiplicación y la suma, adicionalmente la docente a realizado introducción al tema, y manejan algunos conceptos, y aplican con dificultad ejercicios, por ello se pretenden fortalecer a través del proyecto sus conocimientos y aprendizajes.

ANÁLISIS DE CONTEXTO PEDAGÓGICO

En la primaria es donde se dan las bases fundamentales de los conocimientos matemáticos como los son las operaciones básicas, suma, resta, multiplicación y división, con números enteros, naturales, fracciones y decimales. Por lo tanto constituyen los cimientos de la formación en el área de matemáticas a lo largo de su desarrollo y conocimiento en el área. La división constituye una de las operaciones fundamentales que será necesario aplicar a lo largo de la vida, y en el desarrollo de conocimientos matemáticos de los siguientes grados. Por lo tanto es fundamental que se imparta su enseñanza de forma asertiva y poniendo su principal interés en la implementación de teorías que a lo largo de la historia se han venido desarrollando por parte de los diferentes pedagogos con la finalidad de generar un aprendizaje significativo.

ANÁLISIS DE CONTEXTO TÉCNICO

La institución educativa Jorge Clemente Palacios cuenta con una sala de informática que tiene 20 computadores en buen estado e internet, previamente se solicitara al docente encargado la disposición de la sala.

EQUIPO HUMANO REQUERIDO

El docente a cargo del área de matemáticas será el apoyo, y colaborador principal.

El rector y el coordinador para las respectivas autorizaciones pertinentes en la realización del Proyecto.

OBJETIVO GENERAL

Establecer estrategias didácticas, a través del uso de las TIC'S para el mejoramiento de la división de números naturales, en los niños en edad escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Indagar en estrategias establecidas a través de la historia de métodos que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje de la división de números naturales.
Identificar procesos que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula de clases.
Conocer los principales problemas de aprendizaje que se presentan en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el tema de la división de números naturales.
Determinar métodos didácticos pertinentes a las dificultades de aprendizaje de la división de números naturales.
Reconocer las principales dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Jorge Clemente Palacios.
Superar las dificultades de aprendizaje presentadas en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Jorge Clemente Palacios.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El estudiante estará en capacidad de solucionar problemas reales, haciendo uso de la división. El estudiante desarrolla sus destrezas con el uso del computador, decide y actúa con juicio crítico en el desarrollo de operaciones y problemas matemáticos.

El estudiante desarrolla su capacidad de comprensión lectora, y pone en juego su responsabilidad frente a las actividades encomendadas.
Pone en evidencia sus destrezas con el uso de las TIC'S y las potencia.

ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO

Las matemáticas suelen ser una de las áreas que mas dificultad presentan los estudiantes de la institución educativa Jorge Clemente Palacios en especial los del grado tercero, el resultado se ve reflejado en las calificaciones y la indisposición que presentan los estudiantes frente a esta materia, en el desarrollo de las diferentes actividades escolares se presenta un notorio bajo rendimiento frente al tema de la división y su conceptualización por parte de los estudiantes. Es posible entonces realizar un examen exhaustivo que nos indique, que errores son los mas frecuentes, cometidos por parte de los estudiantes frente al tema y como se respalda con las teorías de algunos pedagogos para superar estas dificultades y garantizar un aprendizaje significativo con ayuda de herramientas educativas y el uso de las nuevas tecnologías de información y la comunicación.

El proyecto esta orientado a detectar como primera medida las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, para luego a través de actividades interactivas fortalecer los conocimientos y superar las dificultades de los estudiantes, viviendo un proceso integral y fructífero.

MEDIOS A UTILIZAR POR CONTENIDO

http://www.youtube.com/watch?v=VXjn6z4AfVw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ZQOg7LE3UK8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=VXjn6z4AfVw&feature=related

http://www.amolasmates.es/flash/preguntatablas/tablas_pp.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/ladivision/ladivision_p.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/ladivision/resuelve/doscifras/resuelve_dc_p.html

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/divisibilidad/ejercicios/ejercicios_p.html

http://www.amolasmates.es/flash/divisiones/division1.html

BIBLIOGRAFÌA

Cid, J. D. Godino y C. Batanero. Sistemas numéricos y su didáctica para Maestros pág. 175, 201, 272, 274, 278, 275

Maza Gómez Carlos. Enseñanza de la multiplicación y la división Pág. 21

Pardo de de Sando Irma N. Didáctica de la matemática para la escuela primaria. Pág. 154, 125, 126 y 127.

Chamorro María del Carmen. Didáctica de las matemáticas. Pág. 147

Robert Gagné

http://www.upnfm.edu.hn/bibliod/images/stories/Tesis/Mario%20Roberto%20Canales%20Villanueva.pdf

DISEÑO DE ACTIVIDADES

Se desarrollaran actividades en hot potatoes como asociaciones, ejercicios de completar, de ordenar y ejercicios de evaluación de forma interactiva.

EVALUACIÓN

La evaluación se desarrolla de forma continua durante todas las actividades, evidenciando la participación activa de los estudiantes y su desempeño frente a las actividades.

Adicional mente al finalizar y aplicar el proyecto se tendrá en cuenta el alcance que se tuvo de los objetivos.

CONCLUSIONES

El uso de las TIC'S es un excelente apoyo para el acercamiento al conocimiento para vivir un aprendizaje significativo, y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.

Poseemos diferentes herramientas informáticas que facilitan y mejoran el trabajo docente, corresponde pues usarlas y acercar a los estudiantes a su implementación con fines educativos.